提到认识汉字，大家就会想到老师一笔一划教孩子写字、识字，或者家长拿着识字卡，指着识字卡教孩子读字、认字，通过不断的反复学习，或者强化视觉记忆，来达到学龄前孩子“识更多字”的目的。
通过这些方式，当孩子在学龄前认识了几百字或几千字时，很多家长就会“引以为豪”认为自己的孩子是个“神童”。但是这样学习对孩子真的有好处么？我们需要这样“鸡娃”么？
过度识字弊大于利
其实通过类似这种机械式的被动记忆，达到识字目的的方式，不仅不利于孩子的将来学习生活，还有可能出现学习障碍。
美国脑神经专家和儿童教育家研究结果表明：儿童大脑中的神经腱只有在孩子主动用脑时才会被点亮，这时才会有开发大脑的作用。
所以，如果只是被动式地用脑，接受提前学习的识字，不利于孩子的大脑发育。就像他们的成长一样，需要遵循其的发展规律，才能更有利于孩子成长。
幼儿园孩子如何认字
幼儿园的小孩子应该学习认识汉字吗？应该学习认识汉字，但是应该从兴趣出发，并且仅限于早期的识字启蒙。如果想让孩子熟悉汉子，可以按以下3点来做，既达到识字的目的，又能更好促进他们智力、想象力发展。
- 培养孩子对绘本的兴趣
随着电视、手机的普及，屏幕上精彩内容和有趣的画面吸引了家长和孩子的注意力，忽略了纸制品---绘本的重要性。殊不知，电视、手机上的内容信息，孩子只是通过被动式的接受，不利于他的大脑发育；而看绘本是一种主动式接收信息知识的过程，在接收过程中，通过不断的思考和消化，转化为更深刻的内在知识，可提高宝宝的思考力，促进大脑发育。
在陪伴孩子认识和读绘本过程中，我们可以从给孩子的兴趣出发选择宝宝熟悉的绘本。从爸爸妈妈讲孩子听，到孩子看着画面，爸爸妈妈指读文字。让宝宝了解到，书本的内容和文字有关，文字是有用处的。当他开始指着一行字问这是什么意思，就是学习汉字的开始。
- 玩中学习识字
学龄前的孩子的学习方式，往往是通过感官进行的，孩子自然、主动地感知周围的事物，接收更多的信息和知识。他们爱玩的天性也顺应了这种通过感官认识世界的模式。这也是为什么很多欧美国家较注重学龄前宝宝的玩耍，因为通过轻松的玩耍，能毫无顾忌地进行各式活动，让感官得到了全面的开发。
对于幼儿园的孩子，识字只是一种在玩乐中的启蒙活动，不适合一板一眼的“学习”的模式，他们通过唱儿歌、玩游戏、玩玩具来获取各种知识和技能。
比如，教孩子识字，如果呆板地告诉孩子，这是“香蕉”，与其多次反复教孩子认识字，不如直接给宝宝一根香蕉，让他们通过用手触摸、鼻子闻、眼睛看、嘴巴尝来了解“香蕉”，这样是不是印象更深刻，孩子在“玩”中轻松掌握了什么是“香蕉”。是不是更生动，更具体一些？
等到他真正去识字时，当看到“香蕉”两字，从记忆中提取出香蕉的模样，就能更好地理解并加深记忆。
- 引导孩子注意文字
在早期的学习识字中，父母切莫强求孩子学习识字，而是为他创造接触文字的机会，并利用其的好奇心、求知欲引导其进行识字。比如有些积木会有文字、数字或字母，我们陪孩子玩积木时，少用或不用“这块积木，那块积木”的词语，而是用带“月”的积木，或者字母“T”的积木等，这样在玩乐中，孩子就能轻松更好的识字。
其实，在生活，文字无处不在，只要我们用心去注意，比如走路时，有广告标语、商店名称；外出吃饭时有文字菜单；坐电梯有楼层数字等，这些文字无形中其实就是我们生活的一部分，引导孩子注意文字，也能达到在舒适状态下识字的目的。
枕边育儿寄语：
由于在进入小学前，很多小学的要求孩子需具备一定的识字量，这让家长备感压力，在压力的驱使下，有些家长过于注重宝宝识字的结果，进行教学式的“识字，认字”。这种压力是可以理解的，但对于孩子的成长，在轻松的玩中进行识字启蒙，可能会得到更好的效果。
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