前几天，有读者问了我一个很有意思的问题：
“ 千妈，你说给孩子读绘本，是照着书上文字原封不动地读好呢，还是用自己通俗地话来讲，孩子比较容易懂？”
讲真，作为一个喜欢自由发挥的戏精妈妈，很长时间里，我是倾向后者滴。“照着书念好无趣嘛，我们小时候就最烦父母老师照本宣科，现在自己当妈了，咋能重走老路呢？”
千爸跟我相反，他更喜欢照着书朗读，理由也很充分：“你说的那些苏格拉底式提问法、汉堡阅读法，我总是用不好，边读还要边插入，太烧脑了……我想，干脆就从最基本的逐字逐句地朗读来呗，加点语气、带上表情什么的，笨是笨了点，可用心一样能读出感觉，读出味道嘛，我觉得这是适合我俩的阅读方式，千寻也很喜欢嘛……”
好吧，最后一句成功堵住了我的嘴。
的确，从娃的实际反馈来看，千爸的方式并不输我。
千寻经常听着-听着就不自觉地跟读起来。有时候，还分角色，爸爸读一段，她读一段，其乐融融。
我发现，我的花样阅读对启发孩子思考、拓展确实很有帮助，千爸的朗读法却在提高复述能力、融入语境这样的语文能力上独辟蹊径。
后来，从童谣、诗歌到一些适合诵读的绘本，只要是朗朗上口的，我也会大声读一读。读着读着，就发现了其中惊喜……
(图片来源于unsplash)
惊喜一
10分钟成就的亲密关系
我真心觉得，随着娃年龄越来越大，咱们老父亲老母亲的伟岸形象是越来越小了。
你可能因为讲错一道奥数题，而被娃深深地“怀疑”，还可能在类似，以为是三叶草，却不知道其实是酢[cù]浆草”的科普问题上栽跟头。
朗读就有把握多了。
首先，娃不见得认识所有的字。
其次，就算他认得，也不见得能读出感情，读出味道来。（毕竟阅历不深……）
记得和千寻一起朗读绘本《大熊有一个小麻烦》。
读到卖帽子的小商贩对大熊说：
“这样一个～ 脑袋，绝对要～精心照顾好，我这里有点东西，就像是～ 特意为您～来打造！”时，为了突出小商贩的人物特点，我有意在语气语调里加了点狡黠俏皮味，千寻听得津津有味，拽着我：“妈妈，再来一次，再来一次嘛。”满眼满脸的“仰慕之情”。
渐渐我体会到，原文朗读和随意讲故事不一样。
朗读，伴之以节奏、韵律、情感，有一种天然的仪式感，更容易让孩子身临其境、沉浸到故事中。
朗读还可以让你和孩子进入到“美”的氛围里，刷新了孩子对你的观感，觉得这时候的妈妈（爸爸）好亲切、好有范啊，瞬间修复被吼作业的暗伤。
So，每天只要花十分钟，就能提升自己在孩子眼里的形象，重塑亲密关系，何乐而不为呢？：）
（图片来源于Pexels）
惊喜二
大声读出来的复述能力
朗读还具有“病毒式”的感染力。
往往是我们读得认真，千寻也很认真地听我们读，我们读得声情并茂，她也会被吸引，忍不住跟着一起读。
读着读着，开口多了，她就下意识的开始自己复述故事。（就像大雁先带着小雁飞，小雁独自飞时就不那么难了）
还记得复述之门开启的日子，在《好饿的小蛇》里：“一天，一条好饿的小蛇扭来扭去，在树林里散步。忽然，它发现了一个圆圆的苹果。啊呜--咕嘟！啊--真好吃。”
我刚读完“忽然”这个词，千寻就抢先说出来了：“它发现了一个圆圆的苹果。啊呜！～咕嘟~啊--真好吃!”,而且是用欢呼雀跃的语调说出来的，应景极了。
很自然地，从那以后，我们家的朗读就从“大人读孩子听”变成了“大人读一段，孩子读一段或者分饰角色一起读。”
这就是朗读的魔力，当你开始绘声绘色的读，孩子也会情不自禁跟着读，更深的参与，加深了记忆，直至复述能力的自然迸发！
我节选了一段《骑鲸之旅》中粲然和米尼共读《逃家小兔》的经历，大家看完，或许会更有启发。
在读这本绘本之前，我是一个非常自矜的共读妈妈，从来不认为应该按书上写的读，认为“自己编的都比书上写的高明”。
可《逃家小兔》太出色了，我改不了任何一个字，才开始学着耐下心，这是第一本我老老实实逐字读下去，念了不止一千遍的绘本，魔法因此开始发酵......从单字蹦到几个词连读，最后，在不知不觉中，米尼把整本《逃家小兔》读了个滚瓜烂熟。
——摘自《骑鲸之旅》 作者：粲然
我节选了一段《骑鲸之旅》中粲然和米尼共读《逃家小兔》的经历，大家看完，或许会更有启发。
在读这本绘本之前，我是一个非常自矜的共读妈妈，从来不认为应该按书上写的读，认为“自己编的都比书上写的高明”。
可《逃家小兔》太出色了，我改不了任何一个字，才开始学着耐下心，这是第一本我老老实实逐字读下去，念了不止一千遍的绘本，魔法因此开始发酵......从单字蹦到几个词连读，最后，在不知不觉中，米尼把整本《逃家小兔》读了个滚瓜烂熟。
——摘自《骑鲸之旅》 作者：粲然
惊喜三
小学后彩蛋
和千寻的朗读始于学前，“更好的亲子关系和复述故事的能力”是我们最直接的收获，而彩蛋藏在小学后。
进了小学，我就发现，朗读是语文学习很重要的一部分。孩子每天到校第一件事就是早读，教室里一片朗朗读书声。
提前熟悉了朗读模式的娃，如鱼得水，常常沉浸其中，读得带节奏带感情。于是时不时就会被老师盯上，选作领读人。
她倒是很得瑟，只是苦了老母亲，因为领读人每天要提前十分钟到校……这算是送给老母亲的彩蛋吗？
不过，话说回来，朗读对孩子理解课文确实是大有裨益。
小学语文教学界的泰斗于永正老师，十分重视朗读，觉得朗读比备课还重要，他的每堂课，都从绘声绘色的朗读开始。
于老师在给孩子讲《小稻秧脱险记》时，课文里有这么一段话：
稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说：“完了，我们……都喘不过气来啦。”
于老师读到杂草的话，会放低声调，故意读得上气不接下气。
这段话中的“毛毛雨”，指的是喷雾器喷的化学除草剂，范读后，有的小朋友仍然读得气力十足，于老师就开玩笑说：“要么你的抗毒能力强，要么我的除草剂是假冒伪劣产品，我得给你喷洒点儿。”
说完，“哧哧”地朝孩子身上“喷洒”起来，全班小朋友大笑，笑声过后，再读杂草说的话时，大家就找到感觉了，放低声调、读得上气不接下气，给人奄奄一息、就要完蛋了的感觉。
你肯定也发现了，这个过程中，孩子很自然就理解了“有气无力”这个词的含义，下次遇到相似场景便能举一反三地用。
于老师总结说：“这就是朗读对语感的提升。咱们给孩子朗读前，最好自己先过两遍，找出那些可以用不同语气和表情演绎的词汇，哪儿重音哪儿轻音，心里有个谱。 每天花10分钟，去多读多感受，让孩子在语感熏陶中熟悉字词句的运用，语文成绩想不好都难啊！”
（图片来源于unsplash）
看，有时候教育很朴素，最好的方法往往最简单！
朗读作为一门语言艺术，简单易做却能带来：爸妈轻松娃满意，娃开口老师满意的神效啊， 这是一把打开孩子阅读能力的金钥匙啊！不安利给亲爱的你们都说不过去。
其实朗读涵盖的内容还很多，千妈今天分享的也只是冰山一角，目的就是抛砖引玉，希望更多爸妈看到、发现朗读的价值。
我还整理出了《朗读手册》中" 带孩子朗读的9大要领"，也一并分享给大家：
1、选书时，一定要考虑孩子的智能、经历与情感状况。永远别读超过孩子理解程度的书，那样读得晦涩，事倍功半。
2、不妨从一页只有几行字的绘本开始，再逐步使用文字较多、图画较少的童书，逐步进展到有章节的故事。
3、在第一次读一本书时，可以与孩子讨论一下封面上的图。“你认为这张图在说些什么？”让孩子的脑筋开动起来。
4、朗读时，偶尔在关键词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容。可以问问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感。
5、在朗读时，多运用表情。如果可能，改变自己的声调，来扮演对话的人物。不要念得太快，在悬疑时，慢下来降低声音。适当的时候降低声音，会让孩子更加全神贯注。
6、当你与孩子读到值得背下来的美文佳句时，在旁边做个小记号，画个小星星。孩子与书的互动，方式之一就是在书上的精彩之处留下漂亮的笔迹。
7、不要误以为朗读时间越长越好。每天专注而热情地朗读10分钟，在孩子脑海中留下的印象，超过孩子独自看电视一小时。
8、在读完后，均出时间与孩子讨论。用孩子自己愿意的方式，让孩子来表达感受，可别把讨论变成随堂测验哦。
9、最后，也是最关键的一条，千爸说一定要把这条加上去： 爸爸应该在给孩子朗读方面当主力军！！！（为方便你们转发，特意划重点咯）
另外，“ 适合跟孩子一起朗读的十本书[3-10岁版]”千妈也帮大家准备好了，你只需要在后台回复“ 朗读”，即可提取免费资源。
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